miércoles, 5 de febrero de 2025

NOTICIA DE PAZ









https://losnoticieristas.com/post/743666/estamos-trabajando-todos-los-dias-para-construir-la-paz-sheinbaum-por-marchas-en-sinaloa/?fbclid=IwY2xjawIFCG1leHRuA2FlbQIxMQABHWg8UkmaHZsrRKf8lFsFZz7Wz5P6tnkdYNFNvkUzPOF9uLd0ofTBn0Q_mA_aem_fZAsc5xyVpqLNRNacPXkmA&sfnsn=scwspwa 

Ciudad de México.- Claudia Sheinbaum Pardopresidenta de México, reiteró que su gobierno trabaja en la construcción de la paz en Sinaloa, en respuesta a la marcha realizada este fin de semana en la entidad.

Y decirle al pueblo de Sinaloa que estamos trabajando que sabemos y lamentamos la situación que están viviendo, pero que no solo es una preocupación, es una ocupación permanente, llegaron más refuerzos a Sinaloa, estamos trabajando todos los días para construir la paz en Sinaloa, desde la garantía de la atención a las causas hasta la cero impunidad”, destacó.

Este tipo de noticia hace referencia a la PAZ MODERNA, donde se impone el orden por JUSTICIA PUNITVA DESDE EL CONTROL Y EL MIEDO





LA PAZ COMO CONCEPTO Y TIPOS DE PAZ

 

La paz como concepto cultural y plural


Dietrich introduce la idea de que la paz no puede entenderse de forma universal y unívoca, sino que debe abordarse como un concepto cultural influenciado por contextos históricos, culturales y sociales. Este enfoque reconoce una diversidad de paces, que se agrupan en cinco categorías: energéticas, morales, modernas, postmodernas y transracionales.

Crítica a las definiciones reduccionistas de paz


El autor critica las nociones simplificadas de paz, como la paz "negativa" y "positiva" de Johan Galtung, por limitar la complejidad del concepto. Sostiene que estas interpretaciones suelen ignorar perspectivas no occidentales, como las que provienen del hinduismo, budismo o tradiciones indígenas, las cuales aportan visiones holísticas de la paz.

Paces energéticas


Las paces energéticas se basan en una armonía profunda entre el individuo, la sociedad y el cosmos. Estas concepciones destacan la conexión espiritual, emocional y física como elementos esenciales para lograr la paz. Por ejemplo, la noción taoísta de la "triada cósmica" relaciona la paz con un equilibrio energético que incluye a la naturaleza y a lo sobrenatural.

Paces morales


Estas paces se fundamentan en normas y valores éticos establecidos por instituciones sociales, como el Estado, la religión o la filosofía. A menudo se asocian con conceptos como justicia, seguridad y verdad, pero también tienden a imponer dualismos absolutos (bien-mal, correcto-incorrecto), lo que puede generar exclusión y violencia cultural.

Paces modernas


Derivadas del pensamiento de la Ilustración, las paces modernas están asociadas con la noción de progreso y el orden racional del mundo. Estas concepciones se basan en ideas como el contrato social (Hobbes), el idealismo kantiano y el mecanicismo cartesiano, que separan al ser humano de la naturaleza y buscan estructurar la paz mediante normas calculables y racionales.

Paces postmodernas


La postmodernidad cuestiona las narrativas absolutas de la modernidad, incluyendo la idea de progreso lineal. Las paces postmodernas se caracterizan por su diversidad y pluralidad, rechazando conceptos homogéneos como justicia o seguridad como fines últimos. En lugar de fundamentos estáticos, estas paces se entienden como equilibrios dinámicos y provisionales.

Paces transracionales


Esta categoría integra elementos racionales y energéticos, buscando una comprensión holística de la paz que trascienda las limitaciones del pensamiento moderno y postmoderno. Las paces transracionales reconocen el carácter relacional y espiritual de las interacciones humanas y abogan por una armonía entre racionalidad, emoción y energía.

 

La importancia de las tradiciones culturales no occidentales


Dietrich destaca la relevancia de tradiciones culturales no occidentales, como las de los pueblos indígenas, el taoísmo o el hinduismo, para enriquecer las concepciones de paz. Estas tradiciones aportan perspectivas energéticas y espirituales que complementan y desafían las nociones dominantes de la paz en Occidente.

Crítica a la violencia cultural


El autor señala que las concepciones dominantes de paz en la modernidad y la moralidad a menudo legitiman la violencia estructural y cultural al imponer normas universales. Esto limita la diversidad y genera exclusión, lo que refuerza la necesidad de enfoques transracionales que integren perspectivas diversas y relacionales.

Educación para las paces transracionales


Dietrich propone un enfoque educativo que acompañe a las personas en la búsqueda de una paz holística y transracional. Este enfoque prioriza el autoconocimiento, la experiencia espiritual y la reflexión crítica, alejándose de modelos mecanicistas y normativos.


Estas ideas subrayan la necesidad de entender la paz desde múltiples perspectivas y la importancia de trascender las concepciones rígidas o unilaterales, avanzando hacia un enfoque inclusivo, relacional y culturalmente contextualizado.

La propuesta de Wolfgang Dietrich para vivir la paz se centra en un enfoque transracional, que combina la racionalidad con elementos energéticos, espirituales y relacionales, promoviendo una comprensión holística de las paces. Según el autor, vivir la paz implica trascender las nociones unilaterales y normativas de la modernidad y postmodernidad, adoptando una perspectiva que reconozca la diversidad cultural y la interconexión entre los individuos, las sociedades y el entorno.

Elementos principales de su propuesta para vivir la paz:

  1. Reconocimiento de la diversidad de paces


Dietrich argumenta que no hay una única forma de vivir la paz. En su lugar, propone aceptar la pluralidad de interpretaciones, que incluyen:

v  Paces energéticas, basadas en la armonía espiritual y cósmica.

v  Paces morales, centradas en normas y valores éticos.

v  Paces modernas, fundamentadas en el racionalismo y la idea de progreso.

v  Paces postmodernas, que desafían las narrativas absolutas.

v  Paces transracionales, que integran los elementos anteriores en una visión holística.

Equilibrio entre lo racional y lo energético


Vivir la paz transracional implica combinar la capacidad analítica y racional del ser humano con su dimensión emocional, espiritual y energética. Este enfoque permite conectar la paz interior (individual) con la paz social y ambiental, enfatizando la armonía entre todos los niveles de existencia.

Armonía con la naturaleza y la espiritualidad


Inspirado en tradiciones culturales como el taoísmo, el hinduismo y otras cosmovisiones indígenas, Dietrich sugiere que la paz se experimenta cuando hay un equilibrio entre la persona, la sociedad y la naturaleza. Este equilibrio se basa en valores como el respeto, la serenidad y la conexión espiritual.

Rechazo de las imposiciones normativas absolutas


La propuesta transracional rechaza las normas rígidas y universales que a menudo legitiman la violencia cultural o estructural. En su lugar, defiende una paz flexible y contextual que respete la diversidad de formas de vida y creencias.

Educación para la paz transracional


Dietrich aboga por una educación que acompañe a las personas en la búsqueda de una paz integral, en lugar de imponer conocimientos mecánicos o técnicos. Este enfoque educativo:

·         Fomenta el autoconocimiento y la reflexión crítica.

·         Invita a explorar la conexión entre lo individual y lo colectivo.

·         Promueve una relación respetuosa y armoniosa con el entorno y los demás.

Práctica del wu-wei (dejar fluir)


Inspirado en el taoísmo, propone que vivir la paz implica actuar de manera natural y espontánea, respetando el flujo de la vida y evitando interferencias innecesarias que rompan la armonía. Esto requiere adaptarse a las circunstancias de forma ética y estética.

CARACTERÍSTICAS DE LOS TIPOS DE PACES

PACES NEGATIVAS Y POSITIVAS (concepto base de Galtung)

Aunque no son parte de las cinco principales categorías de Dietrich, se mencionan como punto de partida para otras concepciones:

  • Paz negativa: Es la ausencia de guerra o violencia directa.
  • Paz positiva: Es la eliminación de la violencia estructural y cultural, y la construcción de sistemas justos que promuevan el bienestar social.

Enfoque:

Son más limitadas que las paces propuestas por Dietrich, ya que no incorporan dimensiones culturales, espirituales ni energéticas de forma explícita.

 

PACES ENERGÉTICAS

Características principales:

ü  Se basan en una armonía profunda entre el individuo, la sociedad y el cosmos.

ü  Tienen un enfoque espiritual y emocional, reconociendo la interconexión entre los seres humanos y la naturaleza.

ü  Se encuentran en tradiciones como el taoísmo (Yin y Yang), el hinduismo (Shiva y Shakti) y otras cosmovisiones indígenas.

ü  La paz es entendida como un equilibrio energético, una "respiración tranquila" y una relación armónica con el entorno y el universo.

ü  Valores como la serenidad, el respeto mutuo y el flujo natural (wu-wei) son fundamentales.

Enfoque:

Es vivencial y relacional, priorizando la conexión emocional y espiritual por encima de normas racionales o estructuras sociales.

PACES MORALES

Características principales:

ü  Fundamentadas en normas éticas y valores absolutos, como justicia, seguridad o verdad.

ü  Están vinculadas a las instituciones sociales y políticas, como el Estado, la Iglesia o la ley.

ü  Utilizan dualismos (bien-mal, correcto-incorrecto) para justificar comportamientos y estructuras sociales.

ü  A menudo descontextualizan las experiencias energéticas de paz, reemplazándolas con normas universales.

Enfoque:

Promueve una paz normativa y pactada que depende de la obediencia a las instituciones y reglas, a menudo justificadas mediante narrativas históricas o religiosas.

PACES MODERNAS

Características principales:

ü  Derivan de los ideales de la Ilustración y el racionalismo, como el progreso, la ciencia y la razón.

ü  Están relacionadas con la organización social y la regulación de las relaciones humanas a través de normas calculables y racionales.

ü  Se basan en la idea de un mundo mecanicista, con el ser humano separado de la naturaleza y sujeto a leyes externas.

ü  Autores como Hobbes, Descartes, Rousseau, Kant y Marx han influido en estas concepciones.

Enfoque:

Se centra en el control y la estructuración de la sociedad mediante leyes y políticas racionales, subordinando la moral y las emociones a principios científicos y técnicos.

JUSTICIA PUNITVA DESDE EL CONTROL Y EL MIEDO

PACES POSTMODERNAS

Características principales:

ü  Rechazan las narrativas absolutas de la modernidad, como el progreso lineal o las promesas de salvación basadas en la justicia o el desarrollo.

ü  Enfatizan la pluralidad, la relatividad y la multiplicidad de las interpretaciones de paz.

ü  Conciben la paz como un equilibrio dinámico, inacabado y temporal, que no puede fijarse en normas permanentes.

ü  El dualismo entre el "ser" y el "deber ser" desaparece, dando lugar a una comprensión más flexible y sistémica del cambio.

Enfoque:

Valoran la diversidad y rechazan la imposición de estándares universales, considerando que cada contexto requiere un equilibrio único.

PACES TRANSRACIONALES

Características principales:

ü  Integran elementos de todas las paces anteriores (energéticas, morales, modernas y postmodernas) en un enfoque holístico.

ü  Reconocen la dimensión energética y espiritual del ser humano, junto con su capacidad racional.

ü  Promueven la armonía y el balance en los sistemas humanos, reconociendo la interdependencia entre lo individual, lo colectivo y lo ambiental.

ü  Recuperan elementos de las tradiciones espirituales (como el hinduismo y el budismo) y los combinan con enfoques científicos y racionales.

Enfoque:

Buscan un conocimiento holístico y transformador que trascienda las limitaciones del pensamiento puramente racional, sin ignorar su importancia.

DIFERENCIAS GENERALES ENTRE LOS TIPOS DE PACES

  • Las paces energéticas se enfocan en la dimensión espiritual, emocional y relacional.
  • Las paces morales y modernas priorizan normas y estructuras, aunque con enfoques diferentes (éticas o racionales).
  • Las paces postmodernas destacan la pluralidad, rechazando narrativas universales o normas fijas.
  • Las paces transracionales buscan integrar todos estos enfoques, reconociendo que la paz es un fenómeno multidimensional y contextual.

Cada tipo de paz refleja una forma distinta de interpretar y abordar la convivencia humana, enriqueciendo nuestra comprensión de un concepto tan complejo como la paz.

FILOSOFÍA DEL CUIDAR

 

Ideas principales del texto "Filosofía del cuidar. Una propuesta coeducativa para la paz" 

de Irene Comins Mingol

Revalorización del cuidado como práctica social y educativa
Se propone visibilizar y dignificar las prácticas de cuidado, tradicionalmente asociadas a las mujeres, como valores esenciales para construir una sociedad más justa y pacífica. Se busca que el cuidado sea considerado un valor humano y no exclusivamente de género.

Ética del cuidado como base para la paz

    • El cuidado no es inherente al género femenino, sino resultado de un aprendizaje social. Por ello, se propone transformar esta ética de cuidado tradicionalmente "feminizada" en una ética "humanizada".
    • Se vincula el cuidado con la construcción de una cultura de paz, dado que satisface las necesidades básicas de los seres humanos y fomenta relaciones de justicia y empatía.

Aportes del cuidado a la resolución de conflictos
La ética del cuidado aporta herramientas valiosas para transformar los conflictos de manera pacífica, destacando:

    • La atención a las especificidades de cada conflicto.
    • La búsqueda de soluciones que beneficien a todas las partes, evitando ganadores y perdedores.
    • La priorización de la satisfacción de las necesidades sobre la imposición de castigos.

Cuidado global y ambiental

    • Se defiende un cuidado que trascienda el ámbito privado para convertirse en un principio global, promoviendo una ciudadanía mundial.
    • Incluye una dimensión ecológica al integrar el respeto por la naturaleza y la lucha contra el maltrato ambiental, especialmente porque este afecta más a las poblaciones vulnerables, como las mujeres del sur global.

Redistribución y autocuidado

    • Para superar la sobrecarga de las mujeres en las tareas de cuidado, se propone:
      • La redistribución equitativa de estas responsabilidades entre hombres, mujeres, sector privado y servicios públicos.
      • Promover el autocuidado de quienes proveen atención, asegurando su bienestar físico, emocional y psicológico.

Crítica al uso del tiempo en la sociedad moderna

    • El cuidado requiere paciencia, calma y reflexión, valores que están en contradicción con las dinámicas aceleradas de la globalización.
    • La falta de tiempo afecta especialmente a las mujeres, perpetuando fenómenos como la doble jornada laboral o la feminización de la pobreza.

Coeducación como herramienta para la paz

    • La coeducación es clave para incorporar la ética del cuidado en los currículos escolares, fomentando valores como la empatía, la diversidad y la participación ciudadana.
    • Al eliminar el sexismo en la educación, se promueve una sociedad más igualitaria, equitativa y pacífica.

Propuestas prácticas para la coeducación del cuidado
Irene Comins sugiere prácticas educativas específicas para integrar la ética del cuidado:

    • Lectura y análisis de textos literarios que permitan reflexionar sobre emociones, sentimientos y estereotipos de género.
    • Creación de un ambiente de justicia y cuidado en las aulas, con la implicación de docentes y familias como modelos de conducta.
    • Resolución de dilemas morales, para que los estudiantes desarrollen habilidades de reflexión crítica y tomen decisiones basadas en la justicia y el cuidado.

Cambio de paradigmas sociales

    • Para construir una cultura de la paz, es necesario transformar los roles de género que perpetúan desigualdades y exclusiones.
    • La ética del cuidado se presenta como una herramienta para lograr sociedades más equitativas, con una mejor calidad de vida para todas las personas.

DE LA ÉTICA DEL CUIDAD PARA LOGRAR LA PAZ

 


ÉTICA DEL CUIDADO Y CULTURA DE PAZ

 

https://www.youtube.com/watch?v=VPFtxuPvehA&t=1564s 

IDEAS PRINCIPALES

INVESTIGACIÓN PARA LA PAZ

PERSPECTIVAS:

CRÍTICA: Visibiliza la violencia, con perspectiva de género violencia que sufren las mujeres.

CONSTRUCTIVA: Visibilizar la paz, construir la paz, analizar y visibilizar la intervención de las mujeres en la construcción de la paz.

-       Se deben de estudiar de manera paralela

-       Se debe evitar el sesgo violentológico

-       Por razones axiológicas se debe estudiar la violencia y la paz

-       Evitar naturalizar la violencia

-       Generaliza el valor del cuidado en ambos sexos como valor humano no de género.

Se propone estudiar las nuevas formas de relacionarnos, promoviendo la ética del cuidado como competencia para hacer la paz.

Resalta la perspectiva de género, considerando a las mujeres como legado de cuidado.

Se deben revisar las nuevas formas de ser masculino y femenino, más flexibles e igualitarios.   No reconocerlas sería incurrir en una violencia simbólica.

Habilidades para el cuidado:

·         Empatía

·         Paciencia

·         Escucha activa

·         Ternura

·         Compromiso

·         Responsabilidad

Se propone la revalorización del cuidado, visibilizando y dando valor a las prácticas de cuidado históricamente realizadas por mujeres, proponiendo su incorporación en la educación para construir sociedades más justas y pacíficas.

 Ética del Cuidado:

-       Se basa en la revisión de Carol Gilligan a la teoría del desarrollo moral de Kohlberg.

-       El cuidado no es un rasgo biológico femenino, sino una construcción social y de género.

-       Se propone convertir la ética del cuidado en un valor humano, no exclusivamente femenino.

Cuidado y Resolución de Conflictos:

-       Se destacan tres principios: atención a la multiplicidad, evitar ganadores y perdedores, y priorizar necesidades sobre castigos.

-       Se vincula con la no violencia y el amor como valores centrales.

Cuidado Global y Medioambiental:

-       Se promueve una educación en ciudadanía global para generar responsabilidad social.

-       Se destaca la necesidad de aplicar la ética del cuidado a la naturaleza.

Reparto del Trabajo de Cuidado:

-       Se propone el autocuidado y la distribución equitativa del trabajo entre hombres, mujeres, sector privado y servicios públicos.

-       Se critica la sobrecarga de trabajo en las mujeres y su impacto en la feminización de la pobreza.

Tiempo y Cuidado:

-       La sociedad actual, centrada en la productividad, resta calidad al cuidado.

-       Se necesita una reformulación del tiempo para favorecer el diálogo y la reflexión crítica.

Educación para la Paz y la Coeducación:

-       Se propone incluir la ética del cuidado en los currículos escolares.

-       La transversalidad del género en la educación es clave para eliminar la violencia contra las mujeres y fomentar valores tradicionalmente femeninos.

-       Se destacan tres objetivos: valorar la diversidad, desarrollar la empatía y fomentar la ciudadanía activa.

Propuestas Prácticas para la Educación:

-       Uso de textos narrativos para reflexionar sobre emociones y estereotipos de género.

-       Creación de ambientes de justicia y cuidado en las aulas con participación de docentes y familias.

-       Resolución de dilemas morales para estimular la reflexión crítica.

La ética del cuidado puede transformar los roles de género y construir una cultura de paz.  Se debe promover el amor como valor, fortaleciendo la autoestima y promoviendo la educación socioemocional.


ETAPAS DE LOS CÍRCULOS

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